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学校活动
探究性学习助推综合实践走向深入
——基于核心素养视域下的综合实践活动研究课培训暨送课活动
来源:石板小学 作者:徐华 上传时间:2018-12-06  点击次数:18 次
  

2018年11月23日上午8:40,九龙坡区基于核心素养视域下的综合实践活动研究课培训暨送课活动在九龙坡区石板镇小学拉开序幕。

这次培训活动,分为四个流程:首先由石板小学周永行老师执教四年级《我做助残小达人》;然后由含谷小学魏晓宇老师执教六年级《挑战广告设计师》;接着由石板小学李宏伟教学副校长分享《学习力监测助推课堂教学》;最后,由进修学院教研员徐娜老师为到会老师做关于《研究性学习方法指导》的培训。

第一节课,周永行老师执教《我做助残小达人》,上课伊始,让孩子们观看视频《千手观音》,让孩子谈对节目的了解,从而引出聋哑人、残疾人这个话题。然后设计两个体验活动:一个是一名学生扮演语言障碍的人,同学们感受与她交流的障碍;第二个体验活动是让一名学生扮演盲人与另一个正常人比赛夹豌豆。通过这两个体验活动,让孩子们感受残疾人的不容易,并懂得要理解、尊重残疾人,从而萌生要帮助他们的愿望。于是接下来的小组合作学习:“我能为残疾人做些什么?”,就水到渠成。孩子们通过小组合作,提出了一些帮助残疾人的设想,在小组展示的过程中,通过交流,发现这些设想还不太具体,或者操作性不太强。周老师给大家第二次合作学习的机会,选定想要帮助的一种残疾人,根据自身实际,提出帮助残疾人的具体可操作的策略。在第二次的交流中,孩子们谈到帮助残疾人的设想,就更具体和可操作性了。

 第二节课,魏晓宇老师在课前游戏中为大家带来一些有趣的广告,激发孩子学习的欲望。在上课后,首先通过分小组,观看平板电脑里的“广告欣赏台”,让孩子们欣赏各种广告。孩子们在观看广告后,交流自己最喜欢的一则广告,并说明原因,老师相机梳理关键词:图片、文字、真实、物美价廉、文字精炼……然后让孩子们根据这样的要求分小组合作设计一则关于重庆小面的广告。孩子们初步构思后,合理选择老师提供的材料,制作广告。经过大家分工合作,有的小组在规定时间完成了设计,上台交流。通过点评,梳理出他们的设计文字有趣,特点突出。然后老师,又给了大家五分钟的时间,进一步的完善自己小组的设计。这次大家的合作更有效率,有的小组还加上了动物,展示了简单的表演,推销的语言也很幽默有趣,获得大家的一致好评。

接下来,石板小学李宏伟副校长为大家做了《学习力监测助推课堂教学》经验交流。李校长在分享中谈到:“会学”首先要“学会”;常抓不懈,变“学会”为“会学”;以学生为学习中心,组织课堂教学;把握学科特征,培养学科核心素养;小组学习力的训练。特别是交流我校关于小组学习力训练的具体做法,给参会老师很多启发,赢得阵阵热烈的掌声。

 

最后,九龙坡区进修学院教研员徐娜老师为参会教师做了《研究性学习方法的指导》的培训。培训中心,徐老师首先为大家介绍综合实践课的四种活动类型的分类;然后介绍了演习类案例的三种体例,其中重点介绍了教师案例和研讨交流案例的写法;接着介绍综合实践案例和学科案例的区别,并举了一堂剪纸的美术课和一个关于剪纸主题的综合实践的设计区别,让大家生动地感受综合实践课程的综合性、开放性、实践性。最后环节,徐娜老师重点分享了综合实践课程的探究性学习模式:观察事物——在兴趣、好奇心的驱动下产生探究欲望—— 明确、提出问题——分析问题——在经验基础上提出假设—— 独立或合作收集有关信息和材料,设计、实施实验——验证假设——反复实验提出新假设——评价交流。徐老师在介绍研究性学习模式时,结合两节课的亮点和不足做了点评,让参会老师进一步明确今后的综合实践课应该怎样来设计。然后徐老师还说到,综合实践课的备课应该注意开放性,不要预设得太死板,只要备目标就行,根据学生的课堂生成,相机调整老师的教学环节,只要目标不错,方向就不会错。

这次的基于核心素养视域下的综合实践活动研究课培训暨送课活动,得到石板小学的大力支持,刘奇校长和李宏伟副校长全程参与,石板小学其他学科的老师也踊跃参加活动。通过这次活动,全体参会老师收获了学习力训练方法;进一步明确了综合实践课的学科特点,知道了一堂探究性的综合实践课例应该怎样设计和评价,大家都觉得受益匪浅。相信,通过这次的培训,以点带面,将会推进综合实践课程的深入开展,迎来综合实践课程的又一个春天!

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