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学校活动
谢家湾小学对口帮扶新凤小学工作视导
作者:吴万秀 上传时间:2018-12-06  点击次数:42 次
  

2018年12月3日,在这个阳光明媚、交通拥堵的周一早上,谢家湾小学的校长助理陈瑜带领语文、数学、科学、体育学科团队的干部、老师一行9人来到新凤小学进行工作视导。

课堂诊断把命脉

周一上午的第一、二节课,以陈助理为首的谢家湾小学9位老师深入到新凤小学的课堂听随堂课,共听取了6节语文课、4节数学课、1节科学课和1节体育课,课后与当堂教师进行了交流,对老师们在课堂中的困惑予以解答,帮助老师找准了突破的策略。

参与升旗重细节

上午第一节下课后,谢家湾小学的领导和老师们随新凤小学的师生一同参加了周一的升旗仪式;老师们站在学生队伍的后面,关注着学生的行为习惯;陈助理在升旗时就个别学生的敬礼姿势做了指导,在参与了整个升旗过程中:升旗——经典诵读——工作小结——流动红旗的颁奖仪式后,提出了德育重小细节的意见,同时建议整个活动更应具有针对性,加强主持人的训练、经典诵读节目更应注重多元性、互动性等,对规范学生的行为习惯提了更高的要求。

以身示范传技艺

陈瑜助理在听了两节课后,关注到课堂普遍存在的一个问题,于是提出第三节课亲自上一节三年级的小古文课《司马光》。陈老师在训练学生"读"古文时向我们展示了方法:一是读准字音要注意看注释、查资料、联系上下文等来突破小古文中难读易混淆的字;二是读懂的方式是要会断句;三是读出韵味要注意停顿,读得要有节奏并连贯。同时,反复地突显出语文教学的特点:多读、多形式读;陈老师在教学中不仅教学方法多样,而且多次指点学习方法,让学生用获得的学习方法以一篇带多篇的学习,拓展阅读。新凤小学语文老师受到极大的鼓舞和震撼,找到了在古文教学中的方向:发掘文本特质,一读再读,学习方法的指导等,不能单纯的就教材而教教材。

同样,在一年级四班的课堂,田玲校长与徒弟小谢老师交替走上讲台与孩子们共同完成了一节数学练习课,孩子们参与积极不仅不会打扰,反而感觉孩子更专注。这样让徒弟直接看到到孩子在课堂上的习惯该如何培养?怎样关注全体?怎样捕捉课堂的生成资源?怎样拓展孩子的思维,激发孩子的学习兴趣?师傅示范,徒弟接上,小谢老师觉得这样的指导方式比课后评课效果更直接、更有效,师徒二人将坚持这样的教学研讨,促进彼此的课堂把控能力螺旋上升。

交流反馈促成长

上午第四节课,谢家湾小学老师与新凤小学的行政班子就听课视导的情况做了交流反馈,指出了听课过程中教学目标把握准确,孩子学习习惯有进步值得点赞;学生的学习方式和教师的教学方式需要转变。最后,田玲校长作了总结性发言:一是感谢谢家湾小学的辛勤付出与真诚指导,为新凤小学指明了改进的措施和策略。二是在谢家湾小学的引领下,新凤小学课堂常态课会有质的飞跃。


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